中小学阶段是学生身心快速成长和发展的阶段，也是培养中小学生健全人格的关键时期。中小学生不仅要适应个人生理的变化和发展，还要完成如心智成长、社会化学习等心理需求。这个阶段在人一生的发展中起着不可比拟的重要作用。因此，从国家到学校、从家长到老师都越来越重视儿童青少年的身心健康发展，中小学生的心理健康也日益成为研究者的关注点。

贝曼萨提亚中国管理中心科研团队针对萨提亚模式对中国中小学生的研究成果做了检索和总结，旨在进一步推动和指导科研人员开展萨提亚模式在中小学阶段儿童青少年中的研究工作，引导广大萨提亚模式爱好者应用和研究萨提亚模式，促进儿童青少年的健康成长和发展。

中小学生群体在萨提亚模式的研究中占有一定的比重。截止2021年8月31日，以“萨提亚”为主题词在中国知网检索得到的190篇实证研究中，以中小学生群体为研究对象的实证研究有35篇，占所有实证研究的18%。在以中小学生群体为研究对象的35篇实证研究中，以中学生群体为研究对象的文献有23篇，占中小学生群体实证研究的66%。以“小学生”或“儿童”为研究对象的文献有12篇，占中小学生群体实证研究的34%。

图1.中小学生实证研究论文数量及百分比

图2.中学生和小学生实证研究论文比较

以中学生群体为研究对象的23篇实证研究中，研究者全部采用干预研究的形式，其中有16篇以团体辅导的形式对中学阶段的青少年进行干预，占所有中学生实证研究的70%；有7篇以一个家庭为单位的形式进行介入和干预，占30%，属于个案研究报告。对中学生研究对象的状况分析，包括一般的中学生团体，以及一些需要给予特别关注的特殊情况青少年，包括人际关系困扰青少年、严重亲子关系冲突青少年、网络成瘾青少年、单亲家庭青少年、贫困家庭的青少年等等。研究者关注的主题以亲子关系为多见，同时对青少年心理品质与心理健康也有较多的研究，包括青少年的自尊、自我接纳、情绪智力、考试焦虑、人际沟通、受欺负状况等等。

图3.中学生实证论文研究方式分析

以小学阶段的儿童为对象的12篇实证研究，全部为采用干预研究的形式，其中有4篇以团体辅导的形式进行干预研究，占所有小学生儿童实证研究的33%；有8篇以家庭为单位的形式进行干预，占67%。进一步分析已有研究的小学生群体发现，研究者不仅仅对一般的小学生开展研究，同时也开展对自闭症儿童、流动家庭儿童、妥瑞氏症儿童、有行为偏差的留守儿童以及学习困难的儿童的研究。研究者关注的主题包括儿童攻击行为、学习能力、人际沟通、亲子沟通、自我效能感、家长亲职压力等等。

图4.小学生实证论文研究方式分析

以上中小学生萨提亚模式干预研究均表明，萨提亚模式对儿童青少年的干预能起到有效改善或提升作用。

综上所述，萨提亚模式对中小学生群体的实证研究已经有一些成果，但是还有待于进一步的丰富、拓展和深入，许多主题值得开展更深入的研究。例如，对儿童青少年的研究主题可以更广泛，将萨提亚模式与不同类型的儿童心理困境相结合，探索萨提亚模式在不同的主题下对儿童心理的干预效果；在家庭系统观的视角下，发挥萨提亚模式的家庭教育优势，团体辅导研究能涵盖到家庭和父母等人，提供家庭教育指导作用等等。

贝曼萨提亚中国管理中心科研部：王强，吴燕霞