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专业培训

 

 

 

 目前由萨提亚培训中心组织,萨提亚国际导师带领,我们进行了以下有关萨提亚专业项目的培训,如萨提亚模式系统转化治疗督导师认证培训,萨提亚模式心理危机防御与治疗工作坊,如果希望了解更加详细的信息,可以登录不同的萨提亚培训中心的网站进一步了解,如果您是组织或机构希望邀请萨提亚导师去讲课程,请与管理中心的郝老师联系。发送邮件到j.banman@gmail.com 郝老师现为管理中心贝曼博士的中国官方助理。
 

 专业介绍

1.萨提亚系统性转化治疗咨询师认证培训课程(一级课程 ,二级课程)

 导师:约翰贝曼博士

为国内培养一批萨提亚模式心理咨询师,使其能够在一对一的个体咨询、夫妻治疗和家庭治疗当中综合地使用萨提亚模式治疗理念和技术,更好地协助个人和家庭克服发展中的障碍,迈向健康成长。

2.萨提亚模式系统转化治疗督导师认证培训   导师:约翰贝曼博士
林沈明莹博士       林文采博士


2009年在萨提亚模式系统转化治疗督导师认证培训正式开始,此次督导师培训是由上海同济大学与上海高校心理协会萨提亚研究与发展中心联合举办,有来自中国大陆的23名学员,还有4位来自于台湾和文莱参加此次学习。经过两年的培训,首批督导师将于2010年毕业,通过考试的咨询师与治疗师将颁发由萨提亚太平洋学院,贝曼萨提亚中国管理中心认证的萨提亚督导师的国际认证证书。

3.贝曼——萨提亚专业导师培训    导师:约翰贝曼博士


此项目于2011年开始进行,至此将有36名有潜质的萨提亚模式的学习者参加此次的培训,本次培训由萨提亚(中国)学习与应用中心承办。
获得合格资质认证的学员将能够带领:
1. 个人成长工作坊   2.  亲子工作坊     3.  夫妻关系工作坊   4. 职业咨询培训   设计课程 等等
 
4. 萨提亚模式心理危机防御与治疗工作坊   导师:约翰贝曼博士


课程学习重点
帮助治疗师能够更好的与自杀倾向来访者接触,运用自我,处理其未完成事件及其负面情绪,帮助其为自己生活负责,与自我生命力连接。

5.萨提亚系统转化式哀伤治疗工作坊    导师:凯瑟琳麦希-贝曼


课程学习重点
如何协助来访者做出选择和深度改变;处理其负向情绪及其未被满足的期待,改变其信念,学习满足自我的渴望与自我生命力连接,掌握自己的生活,并对生活负责任;治疗师在学习过程中也成长得更为一致,而有力量,更好的运作自我帮助来访者。


6.萨提亚家庭治疗技术认证班


课程学习重点
训练学员应用萨提亚模式于提升人生中以下的范畴:个人问题(与自己的关系、与他人的关系)、夫妇问题(婚姻关系、婚外情之影响)、家庭问题(亲子关系、青少年问题、子女学业问题、三代之间的问题);提高作为心理辅导人员的自我觉察能力,在治疗中善用自己。
 

7.全国高校心理咨询师萨提亚模式治疗专业培训   导师:约翰贝曼博士
林沈明莹博士       林文采博士

 

课程介绍

  从2012年开始,贝曼萨提亚中国管理中心和首都师范大学及上海高校心理协会合作,面对全国高校任课老师,心理辅导老师招收学员,学习和应用萨提亚模式帮助在高校学习的学生们。而随之又在西南地区进行这一项目。

  这个为期2年的项目,为国内培养一批可以运用萨提亚模式的教师和心理咨询师,使其能够在高校教学过程中、一对一针对学生的个体咨询、团体帮助工作中,综合地使用萨提亚模式治疗理念和技术,更好地帮助高校学生迈向健康成长。

这个项目将随著需求的增加而在全国多地举办。


8.全国高校社工系专业老师萨提亚模式治疗专业培训  导师 珊迪诺瓦克 卡琳墨菲

 

 

 课程介绍

 2013年初,准备达2年之久的全国高校社工系专业老师萨提亚模式专业治疗课程在北京青年政治学院正式开始。该培训将历经两年,每年寒暑假集中学习共计30余天,目的是帮助国内高校社工专业的老师们能够使用萨提亚模式在其教学工作中,教授社工专业的高校学生能够学习和应用萨提亚模式的理念和方法。同时也可以帮助这些老师应用萨提亚模式进行个体咨询,家庭治疗等。

 该项目一经开启,就得到广大社工专业老师的积极反响,而且已经在自己的教学工作中使用,得到很好效果。

 

 

9.中国萨提亚模式中小学及幼儿教师培训项目   

导师  琳达卢卡斯   詹妮弗·纳杰尔 

 

 

课程介绍

   教师在儿童教育过程中起着举足轻重的作用。他们对于自己的工作十分投入而且非常珍惜自己在学生生命中所起的重要角色。但是,他们的身上也承载了巨大的压力——不仅他们所教的学生要成功、要有好结果,而且他们所在的学校也一样要成功、要有好结果。竞争和压力导致他们感觉压力很大,有关压力的研究证明了压力会降低生产力,并且导致疾病。压力太大致使教师离开工作岗位的这种情况对学生而言有着直接的影响。

   师生关系的质量也会对学业成绩产生影响。与学生关系好的教师会从学生那里得到自发的尊重,而这种尊重能够促进学生的学业成绩,原因是这种情况下学生有内在动力愿意去做好。由于父母在儿童教育过程中的重要支持作用,教师也需要与学生的家庭成员开展一些工作,一切的努力都会从促进学生身心健康这一最大利益出发。对于教师而言,很需要关于如何进行自我关照和减压方面的培训。解决教师个人所面临的压力将开启他们用新方式与学生进行联结、理解和工作的大门。由于父母一般都很关心他们孩子的学业,因此学会用新的方式与父母开展工作并将他们纳入解决课堂问题的办法中来,将会非常有帮助。

  历时18天的教师培训项目将帮助降低个人压力、学会如何通过与学生及其父母更为积极而有意义的联结在教室里创造出更多和谐和成功的技巧。许多学生都有应对方面的问题,他们用行为表现出自己的压力。在这方面需要更有帮助性、更成功的解决办法。教师也需要在他们的内心找到平衡,来更为有效地处理压力情况。

 

 

10.中国萨提亚模式为中国医疗系统工作人员制定的培训项目

   导师罗宾·比尔兹利

 

项目介绍:

 

 

医院中的和谐:帮助医务工作者照顾好自己和他们的病人 

  旨在帮助医疗健康工作者在工作中与患者和同事建立起更和谐融洽的关系。 

  将帮助他们找到化解压力状况的方法,照顾好自己 

  帮助医疗健康工作者处理好与慢性疾病和恶性疾病工作时对自己情绪的影响。

  帮助参与者找到办法来帮助患者及其家庭成员解决他们的负向反应和哀伤,继而能够体会到更多的接纳和平静。

   本项目计划分成三个阶段

  I阶段:  助人职业带来的同情心疲劳:参与者学习更多自我关爱和压力管理

  II阶段: 面对慢性和恶性疾病:帮助患者及其家庭成员接纳并找到内心的平静

  III阶段:与同事一起互相支持:创建一个支持性的工作环境

 

 

项目名称:同情心疲劳Compassion fatigue 

  那些要求对他人的问题具有同情心的工作会有一种代价。这种代价很细微,常常不被注意且随时间推移而增长。带来的结果是同情心疲劳。

同情心疲劳对于我们全然投入个人和职业关系的能力有着很大影响。体到这种疲劳的医生可能在保持聚焦和对病人同情方面感到困难。他们可能会因能力不足、不满和对工作失望这些感受而产生不良应对方式后果常常是医疗工作者自己及家庭承受同情心疲劳的冲击。减少个人压力可以释放更多的负面能量,可以更加积极地与病人、同事和其他人建立起正向关系。这不仅会提升医患关系还可以降低医生情绪爆发的风险。

  这个体验性、互动的工作坊将为医生提供新的方法来解决与工作相关的压力。医生将学习到如何照顾好自己,这样他们就能更好地与自己和病人相处,获得更高的工作满意度,并且享受生活中的快乐。

 

 

与慢性疾病患者工作

  本工作坊将帮助医生了解自己使用的各种应对策略,并且帮助患者改变他们的应对策略从而能够与疾病更和谐地相处,或者改变那些他们认为能帮助自己求生存但其实已经不适合的行为。